社会2026年9月27日

資料と本文を結びつけて読む3つの手順｜定義と言い換えから考える（社会資料読解）

結論：社会の資料読解は「定義を確認→資料と本文の対応→根拠を示す」の3手順で整理できます。責めずに一緒に確認しましょう。

学習のつまずきは「読まない」「分かったつもり」から生じることがあります。特に社会の資料読解（社会資料読解）は、図表や年代・地図の意味を本文と結びつける力が必要です。ここでは、定義を問い直す観点、家庭でできる簡単な確認法、さいたま市での個別支援の考え方を、具体例を交えて説明します。一次情報（教科書の本文・資料）と当塾の見解は明確に区別して示します。

手順1：まず「言葉の定義」は何を確認すればいい？

要点：資料に出てくる専門語や見出し、単位（％・万人・年）を言い換えられるか確かめます。

具体例：地図の凡例に「河川流域面積（km2）」とあるとき、子どもには「河が水を集める範囲の広さで、平方キロメートルで数える」と言い換えさせましょう。本文に「○○の広がりが〜」とあれば、どの言葉が凡例と対応するかを一緒に指さして確認します。

家庭でできる確認：教科書の用語を親子で一つずつ読み、子どもに自分の言葉で説明させる（30秒〜1分）。説明が難しかった語はノートにまとめ、テスト前に復習します。

手順2：図表や数字は本文のどの部分と結びつくか、どう探す？

要点：図表のタイトル・凡例・単位と本文の語句を結びつける「対応関係」を探します。

具体例：棒グラフで人口の年次推移が示され、「60歳以上の割合が増えた」と本文にある場合、棒グラフの色分け（高齢者の棒）と本文の文節を指で結ぶ練習をします。本文のどの文がそのグラフの説明かを見つけられれば、問いに使える根拠になります。

補助法：図に線を引けない場合は付箋を使い、「このグラフ＝この段落」と対応を書いて貼ると取り組みやすくなります。

手順3：資料を使って問いに答えるには何を示せば良い？

要点：答えには必ず「資料のどの部分」を引用したかを明示する。自分の言葉で結論→根拠（資料）→短い説明の順に書くのが有効です。

具体例：問い「なぜA市の人口が減ったと考えられますか？」に対しては、まず結論（例：若年層の流出）を述べ、次にグラフの何年の何％が減少しているかを示し、最後に本文の移住に関する記述を結び付けます。教科書の資料をそのまま写すのではなく、どの数値を根拠にしたかを一言で示すのがポイントです。

家庭ではどんな点を短時間でチェックすればいい？

チェックリスト（1回5分で可）：

語句の定義が子どもの言葉で説明できるか
図表の凡例と本文のどの文が対応するか指させる
答えを書くときに「どの資料の何を使ったか」を言わせる

注意点：子どもが読みにくそうなら「一度に全文を読む」ことを強制せず、意味のまとまりごとに区切って確認してください（やり方の一例は「一度にたくさん読むのが苦手な子への区切り方｜意味のまとまりから考える」を参照）。

個別支援はどのような形が向いていますか？

当塾の見解：資料読解は「説明→一緒に確認→一人で練習」のサイクルが有効です。講師1人に生徒3人程度の少人数個別だと、講師が一人ひとりの読み方の癖（定義の取り違え・図表の見落とし等）を把握しやすく、短時間で具体的な声かけが行えます。

比較のポイント：完全マンツーマンは手厚いですが、発言の機会や同年代の考え方に触れる機会が少なくなることもあります。逆に集団だと個別のつまずきに気づきにくい場合があります。さいたま市で塾を選ぶ際の視点は「読む過程の指示語確認があるか」「資料を根拠に答える練習があるか」です（詳しくは「さいたま市で小学生の読解力を育てる塾の選び方」を参考にしてください）。

関連記事：資料と本文の結びつきを考える他の記事も参考にしてください。例：「文章題で「何を求めるか」が分からない子への声かけ」や「実験手順を読み飛ばす子が確認したい言葉」は、読み方の共通点が多いです。

どこに相談すればよいですか？

まずは学校の担任と短い面談で「具体的にどの場面で困っているか（資料のどの部分で止まるか）」を確認しましょう。その上で、補助を希望する場合は地域の学習塾に体験授業を依頼し、実際の指導の様子（講師の声かけ、図表の扱い方）を見て判断してください。当塾でも初回の面談で教科書とワークの実例を基に読み方のチェックを行っています（公式提案ではなく当塾の運用例です）。

よくある質問（FAQ）

Q1: 「資料を丸写しして良いですか？」
A1: 丸写しはNGではありませんが、テストや記述では「何を根拠にそう考えたか」を一言添える練習が不可欠です。

Q2: 「言葉の定義を教えれば読めるようになりますか？」
A2: 定義は土台です。定義と言い換えに慣れたら、図表と本文の対応づけ練習を重ねましょう。

Q3: 「家庭での練習はどれくらい必要ですか？」
A3: 毎日5分程度の確認（語句の言い換えと図表の対応）を数週間続けるだけで読み方の安定が期待できます。個人差はあります。

Q4: 「発達特性があるかもしれませんが？」
A4: 個人差は大きく、ここでは診断を行いません。気になる場合は学校や専門機関に相談してください。当塾は診断を行わず、読み方の工夫を一緒に探します。

まとめと相談の案内

まとめ：社会資料読解は「定義と言い換え→資料と本文の対応→根拠を示す」の3手順で読みやすくなります。家庭では短時間の確認を習慣にし、必要なら少人数の個別支援で読み方の癖を直していくのが現実的です。当塾の見解は、RSTの考え方を尊重しつつ教材や指導の工夫を重視していますが、公式提携や効果の保証ではありません。

相談：さいたま市内で体験授業や読み方チェックをご希望の方は、お問い合わせください（面談で教科書の実例を拝見した上で、家庭でできる具体案を一緒に作ります）。