理科2026年9月27日

実験手順を読み飛ばす子が確認したい言葉｜図表と本文から考える（理科教科書読み方）

結論：理科教科書読み方は、実験の「条件語」「順序語」「図表との対応」を押さえるだけでやるべきことが明確になります。

まずはお子さんが実験手順を読み飛ばしてしまう状況に、不安や戸惑いを感じている保護者の方へ。責めるのではなく、読む対象の性質（図表と本文が分かれている、指示語が多いなど）を整理すると支援が楽になります。当塾は一次情報（教科書の表記）と当塾の見解を分けて説明します。

理科の教科書で子どもは何を読み飛ばしやすい？（どの言葉に注意すべき？）

一次情報：教科書の実験文には「まず」「次に」「〜まで」「あらかじめ」「観察する時間」「○○を小さく切る」「火にかけない」など、行為や条件を示す語が多く並びます。また図や表に矢印・記号・矢印の向き・単位があることが一般的です。

当塾の見解：子どもが読み飛ばしやすいのは、特に以下の語です（家庭で確認する優先順位）。

順序語：まず、次に、最後に、さらに
条件語：〜まで、〜後、あらかじめ、十分に
注意語：火にかける、触らない、保護者と一緒に
量・単位：ml、秒、cm、個などの数字と単位
図表対応：矢印の向き、ラベル、凡例

図表と本文はどうやって照らし合わせればいい？（具体例つき）

具体例：本文で「溶けるまで混ぜる」とあれば、図の矢印で混ぜる方向や器具が示されているか確認します。表で時間が「5分」とあれば、始点（何をしてから5分か）を本文で確かめます。

家庭でのチェック法（短い手順）：

本文の手順を1文ずつ音読させる。
各文に線を引かせて「順序語」「条件語」「注意語」を色分けする。
図の該当箇所に番号を振らせ、本文の何行目に対応するかを確かめる。

家庭でどんな声かけをすると理解を助ける？（すぐできる問いかけ）

問いかけ例（非難せず短く）：

「この実験は何から始めるの？」
「○○したら、次に何をするの？」
「図の矢印は何を示しているかな？」
「この時間はいつから数えるの？」

ポイントは、答えを誘導しすぎず子どもに本文と図を探させることです。詳しいチェックの方法は「実験手順を読み飛ばす子が確認したい言葉｜原因と結果から考える」でも具体例を紹介しています。

教室での個別支援はどう組み立てるべき？（講師1人に生徒3人程度の進め方）

当塾の一例（講師1:生徒3想定）

事前プリント：本文の重要語を色分けしたワークを配る（5分）
音読→要約：生徒各自が手順を声に出して言い、講師が要点をメモ（10分）
図表合わせ：一人ずつ図と本文の対応を説明させる（15分）
実験の模擬確認：手順だけを使って声に出して手順確認（10分）
振り返りシート：どの語でつまずいたかを記入（5分）

この流れで、読み飛ばしの原因（視線が図に行って本文を省略する、指示語の意味があいまい、時間・単位の理解不足など）を特定できます。詳しい読み方の工夫は「注意がそれやすい子の教科書の読み方を整える工夫」も参考になります。

一度にたくさん読むのが苦手な子にはどう区切る？（意味のまとまりの作り方）

具体例：手順を「準備」「操作」「観察」「片付け」の4つのブロックに分け、各ブロックごとに見出しを書かせます。短い時間で終わるタスク（例：器具を置く、はかる）に分解すると集中しやすくなります。詳しい区切り方は当塾の別記事「一度にたくさん読むのが苦手な子への区切り方｜意味のまとまりから考える」で紹介しています。

まとめと注意点：何を根拠にしているか（一次情報と当塾見解の区別）

一次情報：教科書に記載される語句（順序語・条件語・注意語・単位・図表）は、実際の記述として存在します。これらを確認することは読み取りの基本です。

当塾の見解：上で示したチェック法や個別支援の流れは、教科書の表現に着目した実践的な工夫です。個人差が大きいため、効果を保証するものではありません。必要に応じて、読み方を専門的に診る支援が有効な場合もありますが、診断や治療を前提とするものではありません。

さいたま市で当塾の個別相談を希望される方は、講師1人に生徒3人程度のトライアルをご案内できます。まずは短い体験で、お子さんがどの語でつまずくかを一緒に確認しましょう。

よくある質問（FAQ）

Q1: 実験手順を読むだけで声が出るが内容が分からない。どうする？: A: 音読の後に「何をするか」を一文で言わせ、図のどこが関係するかを指ささせてください。
Q2: 図だけ見てしまう子には家庭で何をすればいい？: A: 図と本文を結ぶ短いタスク（図の1箇所を本文の何行目が説明しているか探す）を繰り返すと対応力が上がります。
Q3: 単位や時間の意味が分かっていない場合は？: A: 実験をする前に、単位と時間の例（1分間に何回振るか、10mlはどれくらいか）を実物で示すと理解しやすくなります。
Q4: 塾の個別指導はどのくらいの頻度が適切ですか？: A: まずは週1回の短期集中（1〜2か月）で読解の癖を把握し、その後頻度を調整するのが一般的です。個人差があります。

相談・体験の申し込みや詳しい進め方のご相談は、さいたま市での教室案内ページからお問い合わせください（体験時は保護者同席をお願いしています）。