塾選び2026年9月22日

個別指導でも伸びないときに見直したい土台（さいたま市小学生個別指導）

結論：さいたま市で個別指導を選ぶなら、教科書や問題文を正確に読む『読みの土台』を点検し、家庭でできる簡単な確認法を試してください。

お子さまが個別指導を受けているのに成績が伸びないと感じる保護者の方へ。まずは「できない＝努力不足」ではなく「読む力のどの部分が弱いのか」を一緒に探すことが大事です。当塾は非難せず、個人差を尊重して支援します。

個別指導でも伸びないのは「読む力」が足りないからですか？

一言で言うと、“場合によってはそう”です。ただし、すべてのケースに当てはまるわけではありません。読解力は複数の技能の組み合わせ（文字認識・語彙・文の構造把握・設問の意図理解など）で成り立ちます。個別指導で教えた問題解法や計算ができても、教科書や問題文の情報を取り違えると応用や定着につながりにくいことがあります。

例：算数の文章題で計算は正しいのに、問いが「何人増えたか」ではなく「合計は何人か」を聞いているのに読み違えている。

教科書や問題文のどの「読み」がつまずきやすいですか？

代表的なつまずきは次の3点です。どれが影響しているかを切り分けることで支援の方向が変わります。

語句・語彙の意味があいまい（固有語や教科特有の表現）— 例：理科の「観察」「結果」「考察」の取り違え。詳しくは当塾の理科読み方記事をご覧ください：理科の教科書読み方：実験手順を読み飛ばす子が確認したい言葉。
文の構造や接続を追えない— 長めの説明文や条件が続く文章で、主語や条件の関係を取り違える。
設問が何を求めているかがわからない— 問いの形式（例：比べる・求める・理由を答える）を見抜けない。算数の文章題向けの声かけ例は次を参照してください：文章題で「何を求めるか」が分からない子への声かけ — 算数文章題読解力（さいたま市）。

家庭で今すぐできるチェック法は何ですか？

簡単な確認を3つ紹介します。毎日数分ででき、教員・講師に伝える材料にもなります。

音読の後で「要約1文」を言わせる：音読はできても要点が言えない場合、情報の整理が課題です。詳しい見方は当塾の解説を参照：音読はできるのに内容を説明できないのはなぜ？
設問リストを作る練習：文章や問題文を読んだら「問いは何か？」を先に書く。親は答えを教えず、問いの把握だけを確認する。
キーワード探しゲーム：教科書で重要語を3つ探す。語の意味を言えなければ辞書的に説明して一緒に確認する。教科書ごとの特有表現は当塾の関連記事が参考になります：理科・社会の教科書の特有表現、教科書読解のポイント

注意点：家庭チェックは「診断」ではありません。気になる点はメモして講師や学校の先生と共有してください。

さいたま市で個別指導を選ぶとき、何を見ればいいですか？

チェックポイントを絞ると比較がしやすくなります。次の4点を基準にしてください。

指導の目的は「解法暗記」か「読みの土台の確認」か（両方のバランスも可）
講師1人に生徒3人程度など、個別対応の密度— 当塾では講師1人に生徒おおむね3人程度の少人数で、読みの観点を取り入れた指導を行っています（比率は塾により異なります）。
教材が教科書や学校の問題に合わせて「読む練習」を含んでいるか
家庭との連絡方法（簡単なチェック結果を共有できるか）

面談で「この子の読みのどこが弱いと見ますか？」と具体的に尋ね、短い例題を当塾のように即座にやってもらうと見立てが確認しやすいです。

どんな個別支援が現実的に効果的ですか？

一次情報（研究）と当塾の見解を区別して示します。一次情報に基づく一般的な指針は「明確な小目標を定め、反復とフィードバックを短いサイクルで回す」ことです。新井紀子氏らの指摘（読解力は単に量で伸びない、質のある訓練が必要という点）を踏まえ、当塾の実践では以下を重視しています（当塾の見解）：

読む「技術」を分解して練習する（語句理解→条件把握→問いの把握→答えに至る手順）
短時間の反復課題＋講師による逐次フィードバック（間違いの傾向を共有）
家庭チェックの結果を次回指導に反映する情報連携

注意：効果の程度は個人差が大きく、診断や成績向上を保証するものではありません。

まとめ：まずは責めずに「読む土台」を一緒に点検しましょう

さいたま市で個別指導を検討する際、教科書や問題文を正確に読む力は見落とされがちな土台です。家庭で簡単にできるチェック（要約1文、問いの抽出、キーワード探し）を試し、結果を基に塾や学校と具体的に共有してください。講師1人に生徒3人程度の少人数で、読みの観点を組み込んだ指導は一つの選択肢になります。

お悩みの方はまず家庭チェックの結果をメモしてご相談ください。当塾では非難せず、個人差を考慮して支援案を一緒に作ります。

よくある質問（FAQ）

Q1: 読解力の低さは発達障害と同じですか？: A: いいえ。読解のつまずきは個人差で、発達特性も一因になり得ますが、家庭でできる確認や指導で改善が見られることもあります。診断は医療機関で行ってください。
Q2: 音読だけで読解力は上がりますか？: A: 音読は基礎になりますが、要点把握や問いの理解などを意識した訓練がないと限界があります。詳しくは当塾の音読関連記事を参照ください：正しいひらがな練習・音読・視写が読解力を育てる本当の理由
Q3: 塾で何を伝えれば最初の面談が有効になりますか？: A: 家庭チェックの結果（例：「音読はできるが要約が苦手」など）と、学校のテストで気になった具体例を持参すると話が早いです。
Q4: どれくらいの頻度で読みの訓練をすべきですか？: A: 短時間（10〜20分）を毎日か、少なくとも週に数回の継続が望ましいです。短いサイクルでフィードバックを受けることが大切です。

参考資料：