保護者向け2026年9月22日

「ちゃんと読んで」と言う前に確認したいこと — 小学生の読解力を家庭でチェックする方法（さいたま市の保護者向け）

結論：まず教科書や問題文を正確に読む力を家庭で確認しましょう。責めずに、具体的な「読む」観点と手順を紹介します。

お子さんが机で固まったり、「やった」と言っても答えが合わないとき、保護者として不安になりますね。まずは原因を責めずに、「読む力（読解の基礎）」のどの部分でつまずいているかを家庭で確かめることから始めましょう。

読解力とは何ですか？教科書や設問を読むときの基本は？

定義（一般的な一次情報）: 読解力とは、文字を認識する力（識字）に加え、文の意味をつなげて状況を想像し、問題の要求（何を求められているか）を正確に把握する能力を指します。新井紀子氏やRSTが提起する読解教育の考え方は、単なる文章量だけでなく、読み方の訓練が重要である点を強調しています（詳細は参考資料を参照）。

当塾の見解: 学習のつまずきの一部は、「教科書や問題文をどう読むか」が分かっていないことに起因することが多く、家庭で確認できる簡単な観点があります。

どうやって「ちゃんと読めているか」を家庭で確認できますか？（具体的なチェック項目）

チェック方法（手順）:

設問を声に出して読ませる：「何を聞かれている？」と一言で答えさせる。答えられない場合は設問のどの語句が分からないかを一緒に探す。
教科書や問題文のキー語を指でなぞらせる：数量、時や場所、人名、条件などを色分けしてみる（紙なら色鉛筆、画面なら指で）。
段落ごとに要点を一句で言わせる（30〜40字を求めない、短く）。要点が出ないなら問いかけ「この部分は何のためにある？」を加える。
音読と本人説明のギャップを確認：音読はできるが説明できない場合、その原因は語句の意味理解か文のつながりの理解不足です（関連: 音読はできるのに内容を説明できないのはなぜ？）。

実例：算数の文章題で「残りはいくつ？」のような問いに答えられない場合、問題文から「何を求めるか」を直接抜き出せるか確認します（関連: 文章題で「何を求めるか」が分からない子への声かけ）。

理科や社会の教科書特有の読み方で気をつける点は？

ポイント: 図表・実験手順・条件表現などは、「教科書ならでは」の読み方があります。実験手順を読み飛ばすと結果が分からないことが多いので、手順の主語（誰が何をする）と条件（いつ・どこで・どうやって）を一文ずつ確認しましょう（関連: 理科の教科書読み方：実験手順を読み飛ばす子が確認したい言葉）。

実例: 「水を温める」とだけ書いてある場合、どの容器か、火加減か、どのくらい温めるかなど省略された情報を補う問いを一緒に考える習慣をつけます。

家庭での確認で見つかったら次はどうする？塾や個別支援は必要？

判断の目安: 家庭での簡単なチェック（1週間程度）で、毎回同じ読み方のズレが出るなら外部支援を検討してもよいでしょう。ただし「支援＝治療」ではなく、学び方の工夫や練習の場と考えてください。発達特性や個人差は幅広く、診断や治療効果を保証するものではありません。

当塾の対応例（講師1人に生徒3人程度の個別支援）: 講師が一人ひとりの「読むクセ」（例：接続詞を見落とす、数量を逆に読む、図表を読まない）を観察して、30分単位で重点練習を行います。具体的には設問の言い換え練習、図表読み取りメモ、短い要約練習の繰返しを週単位で組み込みます。少人数制（講師1:生徒3程度）にすることで、読んだ内容に対する即時のフィードバックと具体的な声かけが可能になります。

家庭で続けられる簡単なトレーニングと注意点は？

手順（毎日10分でできる）:

今日の一文チェック：教科書や宿題の一文を選び、子どもに要点を1行で書かせる。
設問抜き出し：文章題なら「何を求めている？」を一言で答えさせる。
語い確認：知らない語やあいまいな語を親子で3つ見つけ、短く説明する習慣をつける。

注意点: 短時間・低負担で続けること。親が正しいと思う説明を押し付けず、子どもの言葉で言わせることが重要です。失敗を叱らず、次のヒントを与えるやり取りを心がけてください。

保護者が気をつけたい「言い方」と声かけの例は？

推奨する声かけ（非批判的に）:

「一緒にもう一回設問を見てみようか」—本人の努力を認めつつ誘導する。
「どの言葉が分かりにくかった？」—語の意味に注意を向ける。
「短く言うとどうなるかな？」—要約力を育てる質問。

避ける言い方: 「ちゃんと読んで」「当たり前でしょ」などの否定的な言葉は避け、過度なプレッシャーをかけないこと。

まとめ：まず家庭で読む力のどこが弱いかを見つけましょう

短い結論と行動指針:

結論：設問を正しく把握できているかを家庭で確かめることが出発点です。
家庭でできること：設問の抜き出し、段落ごとの要点化、語いチェックを日常化する（1日10分程度）。
外部支援：家庭だけで改善が見られない場合は、少人数の個別支援（講師1:生徒3程度）で読解のクセを意識的に直す選択肢があります。

当塾では、非批判的な観察と少人数指導で「読めているつもり」と「読めている実際」をすり合わせる支援を行っています。まずは家庭でできるチェックを試してみてください。詳しい相談は下記からどうぞ。

相談・体験のお申し込み：無料相談フォームから、普段の様子や気になる教科をお知らせください。個別の確認方法を具体的にご案内します（さいたま市内の教室で対応）。

FAQ（よくある質問）

Q1: 読書好きでも読解力が伸びないのはなぜですか？: A1: 本を読むことは語彙や背景知識に役立ちますが、教科書や設問を読むための具体的な訓練（問いを抜き出す、図表を読む）は別です。意図的な練習が必要です。
Q2: 家庭でのチェックだけで十分ですか？: A2: 軽度のズレなら家庭で改善することもありますが、長期的に同じ困りが続く場合は少人数の個別支援を検討すると効率的です。
Q3: 発達障害かもしれません。診断は必要ですか？: A3: 本文では診断を扱いません。気になる場合は専門機関での相談をおすすめします。学習支援は診断とは別に行えます。
Q4: すぐに成績が上がりますか？: A4: 即効性を保証するものではありません。読解力は訓練の積み重ねで改善していきます。