【学習習慣が大事？それ以前に“教科書が読めていない”可能性を見直そう】

はじめに：「勉強の習慣はついているのに、なぜか伸びない」

「毎日コツコツ机には向かっている」
「宿題も欠かさずこなしている」

それでも、成績がなかなか上がらない。
そんな悩みをお持ちの保護者の方も多いのではないでしょうか？

「学習習慣」はたしかに大切です。
しかし、それ以前に見直すべき根本的な問題があるかもしれません。

それが、“教科書を正しく読めていない”という読解力の問題です。

子どもが毎日机に向かっていても、
その時間が「理解につながっていない」ことがあります。

こうした“作業”が習慣になってしまうと、
学習の質が上がらず、成果に結びつきにくくなります。

大切なのは、「読む・考える・理解する」ことが習慣になっているかどうかです。

新井紀子氏の読解力調査（RST）では、
多くの子どもたちが「教科書を読んで理解する力」に課題を抱えていることが明らかになりました。

たとえば：

このような状態では、いくら学習時間を積み重ねても、
知識が定着せず、学力として表れません。

たとえば算数の文章題。
「120円のりんごを3個買いました。合計はいくらですか？」

この文章をきちんと読めていないと、

といった情報が曖昧なままになり、
正しい計算にたどりつくことができません。

理科や社会でも同様です。
「原因と結果」「手順と結果」「比較と共通点」など、
教科書の中には高度な論理構造がたくさん含まれています。

これらを正確に読み取る力がなければ、
どれだけ反復しても“意味のある学習”にはなりません。

読解力とは、単なる国語の力ではなく、
**すべての教科に共通する“学びの入口”**です。

この力が備わっていないまま、
毎日の学習習慣だけを積み重ねても、
それは“中身のないルーティン”になってしまう恐れがあります。

勉強の習慣は、たしかに学力向上に欠かせません。
しかし、それ以上に大切なのは、**「何を、どう理解しているか」**という学習の質です。

お子さんがどれだけ机に向かっていても、
“読めていない教科書”を使い続けている限り、
成績は思うように伸びないかもしれません。

だからこそ、今こそ立ち止まって確認してみてください。

それができるようになると、学習習慣は
“積み重ねる価値のある時間”へと変わっていきます。

読解力を育てることは、
子どもの学びの“エンジン”を整えることなのです。