【子どもが教科書を理解できない本当の理由】教科別「学習言語」のちがいとは？

はじめに：なぜ「教科書が読めない子」が増えているのか？

「家では元気におしゃべりしているのに、学校の勉強がなかなか身につかない…」
「読書は好きなのに、テストになると読めていない…」

そう感じたことのある保護者の方も多いのではないでしょうか。

実はこの背景には、「生活言語」と「学習言語」という2つの言葉の世界の違いがあります。
そして、子どもたちは日常的に使っている“話し言葉（生活言語）”とは別に、“勉強で使う言葉（学習言語）”を新たに習得していかなければならないのです。

このことを「学習言語のマルチリンガルになる」と表現したのが、教育界で注目されている新井紀子氏です。今回は、その考え方をもとに、教科ごとに子どもが向き合っている“言語のちがい”をわかりやすく解説します。

生活言語とは、家庭や友達との日常会話で使われる、感覚的で文脈に頼った言葉のやりとりです。

例：「やばい」「あれ取って」「うん、わかったよ」

一方、学習言語は、教科書や授業、テストで使われる“文脈に頼らず意味を伝える言語”です。

例：「次に、溶解度の違いを調べるための実験を行う」

このように、学習言語では抽象的な表現、論理的な構造、専門的な語彙が求められます。
子どもは教科ごとに異なる学習言語に適応していかなければならず、これが「教科ごとに読み方が変わる」理由なのです。

それでは、実際に教科ごとに子どもたちはどのような“読む力”を求められているのでしょうか？以下に具体的に見ていきましょう。

私たちはつい「国語ができれば、他の教科も読めるはず」と思いがちですが、実際はそうではありません。

子どもたちは、教科ごとに異なる学習言語＝「教科のことば」に向き合っています。そしてそれを読みこなせるようになるためには、「量をこなす」のではなく「読み方の違いに気づかせる指導」が必要なのです。

学習につまずいていると感じたとき、それは単に“知識が足りない”のではなく、“読み方が合っていない”可能性があります。
まずは「どの教科で、どの読み方につまずいているのか？」を丁寧に見つめることから始めてみてください。