【努力しているのに成績が伸びない本当の理由──“教科書が読めていない”可能性、見逃していませんか？】

はじめに：「がんばっているのに成績が伸びない…」

「家でちゃんと勉強しているのにテストの点数が上がらない」
「授業中もまじめに聞いてるのに、内容が頭に入っていないみたい」

こんな悩みを抱える保護者の方は少なくありません。
実はその原因の多くは、“努力不足”や“理解力の欠如”ではなく、
「教科書の文章を正確に読めていない」ことにあるのです。

今回は、教育界の第一人者である新井紀子氏の理論をもとに、
子どもたちが「読めているようで読めていない」状態に陥る原因、
そしてその改善に向けた第一歩を考えていきます。

ノートはきれいに取れている。
宿題もきちんとやっている。
授業態度もまじめ。

でも、テストになると点数が取れない。
あるいは、先生の話を一生懸命聞いていても「わからない」と言う。

その背景には、“読む力”のズレが隠れている可能性があります。

つまり、「教科書の言っていること」が本当にはわかっていないのです。

AIと読解力の研究で知られる新井紀子氏は、
全国の中高生を対象とした読解力調査（RST）を通じて、
次のような衝撃的な事実を明らかにしました：

多くの子どもたちは、教科書に書かれている文章を正確に読めていない。

ここでいう「読めていない」とは、
単語の意味がわからないという話ではなく、
「文と文の関係性」「文章全体の構造」「前提と結論」などを
論理的に把握できていないということです。

新井氏は、このような読みの力を「シン読解力（新・読解力）」と呼び、
日本の教育に警鐘を鳴らしています。

読解力は国語だけの話ではありません。
むしろ、教科書が存在するすべての科目で必要な“土台”です。

つまり、読解力は“すべての教科の前提”として機能しているのです。

どれだけ努力しても、「読むこと」がズレていれば、
子どもは“迷子のまま”学習を続けることになります。

「うちの子、本当に教科書を読めてるの？」
そう感じたとき、以下のような方法で簡単にチェックできます：

→ 誰が何をして、どうなった？理由は？を話せるか？

→ 「何が与えられていて、何を求められているの？」

→ 難しい言葉を、自分の表現に置き換えて説明できるか？

このように、「読めているか？」は“読んで終わり”では判断できません。
自分の頭の中で“再構成”できるかどうかがカギなのです。

どんなに努力しても、理解していなければ成果にはつながりません。
そして“理解”の入口には、必ず「読むこと」があります。

お子さんの学習のつまずきが、「努力が足りない」のではなく、
「教科書の日本語が読めていないから」だとしたら、
それは大人が見抜いて、支えてあげるべき課題です。

教科書を正しく読めるようになることが、
すべての教科の“本当の学び”につながります。

まずは今日から、読解力を「見える化」してみてください。
きっと、お子さんの伸びる力に出会えるはずです。